全球最早設(shè)立和最有影響的高新區(qū)當(dāng)屬硅谷，它早期是斯坦福大學(xué)工業(yè)園，以后成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的電子工業(yè)集聚地，在促進(jìn)斯坦福大學(xué)發(fā)展和集成電路領(lǐng)域的創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化方面都發(fā)揮了極為重要的作用。這也促使各界普遍關(guān)注高校與高新區(qū)的合作關(guān)系，認(rèn)為高新區(qū)必須鄰近高等教育設(shè)施，而科學(xué)廠商與高校間的互動(dòng)關(guān)系也被視為高新區(qū)的首要特征。我國(guó)在高新區(qū)建設(shè)中，一貫重視引進(jìn)高校資源，不少高新區(qū)選址于大學(xué)周邊或與大學(xué)城同步建設(shè)，從而為促進(jìn)高校與高新區(qū)合作創(chuàng)造了有利條件。但地理上的鄰近卻未必能促進(jìn)創(chuàng)新文化的合作建設(shè)，而由于缺乏共同的創(chuàng)新文化理念，又常常阻礙了高水平的合作創(chuàng)新或創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化。因此，無(wú)論是為提升合作創(chuàng)新或創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的效率，高新區(qū)都有必要與高校合作推動(dòng)創(chuàng)新文化的提升，從而成為創(chuàng)新的“粘滯區(qū)域”。
　　
　　創(chuàng)新文化建設(shè)是高校與高新區(qū)合作的重要內(nèi)容
　　
　　高新區(qū)與高校的地理鄰近，為高素質(zhì)人才集聚和創(chuàng)新文化的培育創(chuàng)造了有利的環(huán)境。
　　
　　國(guó)內(nèi)對(duì)高校與高新區(qū)合作的研究，大多關(guān)注產(chǎn)學(xué)研一體化以及“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”，較多考察技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效方面的指標(biāo)，從而使合作目標(biāo)聚焦于具體的、顯性的、甚至是突破性的創(chuàng)新成果，較少關(guān)心更具深遠(yuǎn)影響的合作機(jī)制和合作氛圍建設(shè)，合作成果的宣傳也因此主要停留在顯性化的政績(jī)層面，很難深入人心。而國(guó)外不少成功的高新區(qū)，則更為強(qiáng)調(diào)在與高校的合作中形成獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新行為方式，從而成為特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域自主創(chuàng)新的粘滯區(qū)域，這就更多顯現(xiàn)出合作建設(shè)創(chuàng)新文化的獨(dú)特價(jià)值。不少研究表明，創(chuàng)新文化是高新區(qū)促進(jìn)知識(shí)溢出和增強(qiáng)創(chuàng)新根植性的重要基礎(chǔ)，它有助于增進(jìn)高新區(qū)（包括周邊高校）內(nèi)的非正式交流，從而比偶然的合作創(chuàng)新更有助于提升高新區(qū)創(chuàng)新能力。在此過(guò)程中，最重要的是刺激大多數(shù)主體形成立足高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求，從而達(dá)成誠(chéng)信合作的交往氛圍，甚至獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)空氣。這不僅能降低解決技術(shù)問(wèn)題的信息成本，形成“信息的粘滯”和“組織內(nèi)部的知識(shí)粘滯”，還能有效保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。而高新區(qū)要形成這種氛圍，就不僅要集聚高素質(zhì)人才，更要激發(fā)他們立足高新區(qū)發(fā)展的自覺(jué)性，從而以普遍較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和知識(shí)吸收能力，提升高新區(qū)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的效率。高新區(qū)與高校的地理鄰近，則為高素質(zhì)人才集聚和創(chuàng)新文化的培育創(chuàng)造了有利的環(huán)境。
　　
　　高校參與高新區(qū)創(chuàng)新文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)理
　　
　　如果學(xué)生群體對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同水平較低，很可能就是高校與高新區(qū)合作聯(lián)系不足的表現(xiàn)，也說(shuō)明高校文化對(duì)高新區(qū)文化的影響有限。
　　
　　高校是知識(shí)傳播和創(chuàng)新的重要基地。早在洪堡時(shí)期，研究與教學(xué)的統(tǒng)一就被視為大學(xué)最精華的辦學(xué)原則，科學(xué)研究已被視為培養(yǎng)完人“天然合適的材料”，而大學(xué)則要“尊重科學(xué)及其自由的生命力，以不受限制的科學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生成為具有真正科學(xué)修養(yǎng)、獨(dú)立思想、理智和道德的青年”，這就是“由科學(xué)而達(dá)至修養(yǎng)”的教育原則。以后，克拉克·克爾又提出了“多元化巨型大學(xué)”的概念，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代大學(xué)需要在創(chuàng)新成果應(yīng)用和實(shí)踐人才培養(yǎng)方面扮演更重要的角色。由此，高校求真求知和服務(wù)社會(huì)的文化傳統(tǒng)以及人力資本集聚的優(yōu)勢(shì)都能為高新區(qū)的創(chuàng)新文化建設(shè)注入積極元素。
　　
　　從高校的文化傳統(tǒng)看，不僅從洪堡時(shí)期開(kāi)始，探索未知世界的理念便開(kāi)始成為眾多高校的辦學(xué)目標(biāo)，這有助于孕育創(chuàng)新文化的許多理念；同時(shí)，具有實(shí)用主義傳統(tǒng)的高校也為科技創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化提供了豐富的文化養(yǎng)料。典型的，如斯坦福大學(xué)務(wù)實(shí)、創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)理念正是硅谷成長(zhǎng)的文化土壤，其首任校長(zhǎng)“不因襲任何傳統(tǒng)……路標(biāo)都是指向前方的”教誨,不僅包含著求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的價(jià)值觀,更有助于營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬松自由的校園文化，這都成為以后硅谷文化的重要源泉。北京中關(guān)村海淀園的發(fā)展也受益于周邊大學(xué)深厚的文化傳統(tǒng)。正是由于學(xué)者對(duì)科學(xué)、民主、自由的堅(jiān)守以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，中關(guān)村才能克服起步階段思想和體制方面的重重阻礙；而與國(guó)外大學(xué)的緊密聯(lián)系也為以后中關(guān)村的發(fā)展注入了許多國(guó)際化的元素；而同學(xué)、校友之間的信譽(yù)和非正式承諾，更成為中關(guān)村誠(chéng)信文化塑造的基石。由此可見(jiàn)，大學(xué)長(zhǎng)期積累的文化傳統(tǒng)，尤其是對(duì)真理的追求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，很可能成為高新區(qū)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
　　
　　在要素優(yōu)勢(shì)方面，高校不僅是高層次人才比例很高的地方，更是未來(lái)高素質(zhì)人才成長(zhǎng)的搖籃，因此，可以為高新區(qū)的文化建設(shè)提供人力資本的支持。高校教師作為現(xiàn)代知識(shí)的重要傳承者和創(chuàng)造者，高校學(xué)生作為具有一定素養(yǎng)的未來(lái)知識(shí)精英，不僅能以其較強(qiáng)的知識(shí)吸收能力分享人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)成果，更分享著追求真理、合作求知的價(jià)值理念，并由此構(gòu)建起對(duì)創(chuàng)新文化的深度認(rèn)同。如果能通過(guò)有效的合作，推動(dòng)高校師生活躍于高新區(qū)研發(fā)創(chuàng)業(yè)的各類(lèi)平臺(tái)，就能使高校師生的創(chuàng)新追求更好地植入高新區(qū)的價(jià)值系統(tǒng)。而由于高新區(qū)從業(yè)人員大多在高校有同學(xué)、校友，因此，促進(jìn)高校與高新區(qū)的人才交流并非難事，關(guān)鍵要突破高新區(qū)和校區(qū)之間的“圍墻”。
　　
　　事實(shí)上，周邊高校的文化資源和人力資本都應(yīng)該成為高新區(qū)創(chuàng)新文化建設(shè)的有利條件，但真正發(fā)揮高校在高新區(qū)文化建設(shè)中的潛在價(jià)值關(guān)鍵還要以高校師生對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同感為基礎(chǔ)。對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同是一種地方認(rèn)同，也就是相關(guān)主體在與地方的長(zhǎng)期交互作用中對(duì)特定地方產(chǎn)生的歸屬感。這會(huì)促使相關(guān)主體將自己描述為特定地方的人，不僅由此獲得安全、舒適感，更能自覺(jué)為特定地方奉獻(xiàn)、創(chuàng)造。我國(guó)不少高新區(qū)都與大學(xué)城毗鄰或引入了相關(guān)高校，許多高校師生也因此學(xué)習(xí)、工作、生活在高新區(qū)及周邊地區(qū)，完全有機(jī)會(huì)通過(guò)長(zhǎng)期接觸形成對(duì)高新區(qū)的深度認(rèn)同。但另一方面，較強(qiáng)的地方認(rèn)同還需要以利益和情感上的緊密聯(lián)系為基礎(chǔ)，如果只是寄居在特定的空間，并未與之建立復(fù)雜的社會(huì)聯(lián)系，那么還是難以形成高水平的地方認(rèn)同。在鄰近高新區(qū)的高校中，學(xué)生群體更可能在日常生活中長(zhǎng)期接觸高新區(qū)的地理環(huán)境，同時(shí)，他們年輕、開(kāi)放、有較高的文化素質(zhì)和較強(qiáng)的求知欲，因此，只要與高新區(qū)有利益和情感聯(lián)系，就可能形成高水平的認(rèn)同。而如果學(xué)生群體對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同水平較低，很可能就是高校與高新區(qū)合作聯(lián)系不足的表現(xiàn)，也說(shuō)明高校文化對(duì)高新區(qū)文化的影響有限。
　　
　　上海高新區(qū)周邊高校學(xué)生對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同狀況
　　
　　受訪高校學(xué)生雖然關(guān)心高新區(qū)發(fā)展，但對(duì)高新區(qū)文化建設(shè)的參與度和滿(mǎn)意度都明顯較低。
　　
　　上海是我國(guó)高校和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比較密集的地方，高校和高新區(qū)的合作聯(lián)系對(duì)于上海建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心也具有重要價(jià)值。上海的兩個(gè)國(guó)家級(jí)高新區(qū)周邊都有高校資源。其中，上海張江高科技園區(qū)核心園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)張江）自1992年開(kāi)始建設(shè)以來(lái)，引入了上海中醫(yī)藥大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)張江校區(qū)等高校資源；而上海紫竹高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)紫竹）則與上海交通大學(xué)閔行校區(qū)二期和華東師范大學(xué)閔行校區(qū)同步規(guī)劃建設(shè)。雖然兩個(gè)高新區(qū)在建設(shè)歷程和發(fā)展模式上存在較大差異，但都已形成高校與高新區(qū)的地理鄰近關(guān)系，兩個(gè)高新區(qū)與周邊高校的合作也常見(jiàn)諸報(bào)端。為了解周邊高校參與高新區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我和我的研究生近期調(diào)研了相關(guān)高校學(xué)生對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同水平。調(diào)研采用問(wèn)卷結(jié)合深度訪談的方法，問(wèn)卷主要考察受訪高校學(xué)生是否關(guān)心、了解所在高新區(qū)以及與高新區(qū)的情感聯(lián)系，而訪談則通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)答以了解受訪者與高新區(qū)的接觸渠道及優(yōu)化建議?？紤]到研究生對(duì)高新區(qū)的了解可能更多、更理性，調(diào)研在紫竹和張江的高校研究生公寓附近，以隨機(jī)抽樣的方式各完成100份問(wèn)卷和20份訪談?dòng)涗洝?br /> 　　
　　問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，受訪學(xué)生對(duì)所在高新區(qū)都有較多的了解。紫竹和張江分別有63%和52%的受訪者感受到周邊高科技企業(yè)集聚的氛圍，而認(rèn)為周邊適合普通務(wù)工者就業(yè)的分別只有9%和6%；高科技、高端被兩個(gè)高新區(qū)周邊的半數(shù)受訪者視為最能描述周邊特點(diǎn)的詞匯，接下來(lái)依次是年輕有朝氣、人氣不足和重視創(chuàng)新，可見(jiàn)受訪者并不滿(mǎn)意高新區(qū)的創(chuàng)新文化；但分別有53%和48%的紫竹和張江受訪者認(rèn)為高新區(qū)的文化建設(shè)很重要，不過(guò)了解高新區(qū)文化活動(dòng)或文化設(shè)施的受訪學(xué)生均不超過(guò)10%，同時(shí)，分別有22%和24%的受訪者表示目前的高新區(qū)文化建設(shè)與創(chuàng)新文化無(wú)關(guān)。由此可見(jiàn)，受訪高校學(xué)生雖然關(guān)心高新區(qū)發(fā)展，但對(duì)高新區(qū)文化建設(shè)的參與度和滿(mǎn)意度都明顯較低。
　　
　　問(wèn)卷還顯示，受訪學(xué)生缺少對(duì)高新區(qū)的情感聯(lián)系。在紫竹和張江分別有48%和52%的受訪學(xué)生明確表示自己不是“高新區(qū)的一分子”，分別只有6%和24%的愿意將高新區(qū)視為“自己的家”。而聽(tīng)到外人對(duì)高新區(qū)的贊揚(yáng)，紫竹和張江分別僅有9%和10%的受訪者感到自豪，表示“與己無(wú)關(guān)”的分別有32%和50%；而聽(tīng)到對(duì)高新區(qū)的批評(píng)，表示“與己無(wú)關(guān)”的也分別占到48%和40%，分別只有27%和30%的表示會(huì)“糾正對(duì)方的誤解”；表示愿意在周邊長(zhǎng)期發(fā)展的受訪者比例在紫竹和張江分別為10%和12%。而從訪談?dòng)涗浛?，雖然身處高新區(qū)，但大多數(shù)受訪學(xué)生只愿意把校園當(dāng)作“可能的家”。
　　
　　總的看來(lái)，周邊高校學(xué)生對(duì)上海兩個(gè)國(guó)家級(jí)高新區(qū)的認(rèn)同都還處于較低水平。盡管他們并不缺少對(duì)高新區(qū)的淺層次的認(rèn)識(shí)，但卻缺乏深度的情感依戀。訪談?dòng)涗涳@示，周邊高校學(xué)生能真正進(jìn)入高新區(qū)參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。例如，僅有12%的受訪者有過(guò)在紫竹實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，不少學(xué)生希望“高新區(qū)能更多地與學(xué)生互動(dòng)、溝通，比如開(kāi)一些創(chuàng)業(yè)類(lèi)的講座，或者開(kāi)展一些宣講會(huì)、招聘會(huì)等，而不只是與學(xué)校有大的合作項(xiàng)目”。這也表明高校和高新區(qū)之間的合作并沒(méi)有設(shè)計(jì)的那么完美，而鮮有學(xué)生打算在高新區(qū)長(zhǎng)期發(fā)展則反映出高校為高新區(qū)培養(yǎng)后備人才的作用不明顯。
　　
　　推動(dòng)高校參與高新區(qū)文化建設(shè)的路徑
　　
　　高校也可與高新區(qū)管委會(huì)或企業(yè)合作推動(dòng)人才培訓(xùn)課程或項(xiàng)目，從而為高校和高新區(qū)青年創(chuàng)造更多共同學(xué)習(xí)或者合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
　　
　　高新區(qū)與高校有著天然的緊密聯(lián)系，創(chuàng)新文化建設(shè)也應(yīng)成為高校與高新區(qū)合作的重要內(nèi)容。但從對(duì)上海兩個(gè)國(guó)家級(jí)高新區(qū)周邊高校學(xué)生的調(diào)研看，受訪者普遍與高新區(qū)缺乏密切的利益關(guān)系，也缺乏對(duì)高新區(qū)的深度認(rèn)同，這與他們少有機(jī)會(huì)參與高新區(qū)活動(dòng)有關(guān)。而人員流動(dòng)的不足，不僅使高校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)難以滲入高新區(qū)，同時(shí)也抑制了高校為高新區(qū)發(fā)展儲(chǔ)備人才的功能。這也表明，形式上高校與高新區(qū)的地理鄰近并不能自發(fā)地促進(jìn)兩者在創(chuàng)新文化建設(shè)方面的合作。為此，建議高新區(qū)和高新區(qū)企業(yè)經(jīng)常組織面向周邊高校師生的開(kāi)放日活動(dòng)，并在高新區(qū)公共空間建設(shè)面向員工和高校師生的休閑娛樂(lè)設(shè)施，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多師生走進(jìn)高新區(qū)、了解高新區(qū)、愛(ài)上高新區(qū)；而高校也可以主動(dòng)和高新區(qū)管委會(huì)加強(qiáng)文化建設(shè)方面的交流，經(jīng)常聯(lián)合組織各類(lèi)青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化、教育活動(dòng)，并向高新區(qū)員工逐步、有序地開(kāi)放校園文化娛樂(lè)設(shè)施，歡迎他們實(shí)地感受校園文化，這將在促進(jìn)雙方人員日常生活互動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)高校師生對(duì)高新區(qū)的認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，高新區(qū)還要真正用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作平臺(tái)，為高校師生提供更多參與合作研發(fā)和科研實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而高校也可與高新區(qū)管委會(huì)或企業(yè)合作推動(dòng)人才培訓(xùn)課程或項(xiàng)目，從而為高校和高新區(qū)青年創(chuàng)造更多共同學(xué)習(xí)或者合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在高校師生和高新區(qū)員工頻繁、近距離和互信的交流過(guò)程中，高校的創(chuàng)新文化傳統(tǒng)能更好地植入高新區(qū)人的價(jià)值理念，而由此培養(yǎng)的后備人才也能更好地適應(yīng)高新區(qū)健康發(fā)展的需求。這不僅有助于增進(jìn)高?？蒲信c育人的深度融合，也能對(duì)高新區(qū)的創(chuàng)新文化和創(chuàng)新能力建設(shè)發(fā)揮更長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。