福建省教育廳、省工業(yè)和信息化廳近日聯(lián)合印發(fā)《福建省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），緊密對(duì)接我省“六四五”產(chǎn)業(yè)新體系，推動(dòng)高校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，探索建設(shè)地方政府、高校、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

《方案》要求，“十四五”期間，圍繞我省“六四五”產(chǎn)業(yè)新體系，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密、辦學(xué)基礎(chǔ)較好的高校，分批建設(shè)30個(gè)左右省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，力爭(zhēng)獲批建設(shè)一批國(guó)家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造一批融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，形成可復(fù)制、可推廣的“福建模式”。

《方案》提出，將人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)服務(wù)科技創(chuàng)新功能有機(jī)結(jié)合，打造集產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用于一體，互補(bǔ)、互利、互動(dòng)、多贏的實(shí)體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)。引導(dǎo)高校立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)圍繞電子信息與數(shù)字、先進(jìn)裝備制造、石油化工、現(xiàn)代紡織服裝、現(xiàn)代物流、旅游、特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品加工、冶金、建材、文化、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、生物與新醫(yī)藥、海洋高新等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，科學(xué)布局，開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。發(fā)揮高校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)盟、園區(qū)等多元辦學(xué)主體的作用，構(gòu)建貼近新興產(chǎn)業(yè)、契合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、突破專業(yè)界限、產(chǎn)學(xué)研深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體。

《方案》還提出七個(gè)“建設(shè)任務(wù)”

完善多主體協(xié)同育人的機(jī)制。面向我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，按照專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的知識(shí)能力素質(zhì)要求，校企聯(lián)合制定專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈-教育鏈-人才鏈的有機(jī)銜接，打通人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求之間“最后一公里”，進(jìn)一步提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成效。

加強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。圍繞國(guó)家和我省確定的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，著力推進(jìn)新工科與新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科融合發(fā)展，大力發(fā)展新一代信息技術(shù)、機(jī)器人、智能制造、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、工業(yè)設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)急需緊缺學(xué)科專業(yè)，積極支持集成電路、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等關(guān)系國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)家安全的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，主動(dòng)服務(wù)支撐我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

創(chuàng)新校企合作課程開發(fā)模式。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與教材編制和課程建設(shè)，加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為依托，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，增加綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)比重，引進(jìn)行業(yè)課程，使用真實(shí)生產(chǎn)線等環(huán)境開展浸潤(rùn)式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)，著力提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決復(fù)雜問題能力。

共建校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。高校要結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)元素有機(jī)融入學(xué)科專業(yè)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)工作環(huán)境。鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)將技術(shù)革新項(xiàng)目作為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題來源，安排企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)，實(shí)行真題真做，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

建立校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制。以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為人事制度改革先行先試單位，設(shè)置靈活的人事制度，探索建立選聘行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到高校任教的有效路徑，共建一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位，建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要與合作企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中心或基地，共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。

搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)。鼓勵(lì)高校和企業(yè)整合雙方資源，建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（研發(fā)中心），實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)溢出直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)應(yīng)用科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。強(qiáng)化校企聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作示范影響，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。